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		分類(lèi)的學(xué)生問(wèn)題的解釋在第一年物理課程

　　按照我們最初的試點(diǎn)研究使用在我們的課程PeerWise在2010 - 11,我們獲得贈(zèng)款資金從在他們的評(píng)估和反饋JISC鏈, 7 調(diào)查不同PeerWise實(shí)現(xiàn)模型在不同學(xué)科領(lǐng)域和水平。通過(guò)非正式的合作,我們能夠?qū)⒃S多其他機(jī)構(gòu)以及。我們不是尋找魔法配方,而是在一系列實(shí)現(xiàn)更好的理解可轉(zhuǎn)移性的好處,使用PeerWise.A學(xué)生自己提供的內(nèi)容的

　　我們最初的試點(diǎn)研究發(fā)現(xiàn)高水平的接觸和吸收與PeerWise評(píng)估任務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)復(fù)制在不同課程、不同教育程度,不同的評(píng)估要求的角度精確數(shù)量的問(wèn)題撰寫(xiě)和回答。學(xué)生通常報(bào)道非常積極的參與和熱情的系統(tǒng),但偶爾有幾次抵抗計(jì)分系統(tǒng)建成PeerWise(分配為基礎(chǔ),形成了總結(jié)性信貸每個(gè)學(xué)生)。有偶然,罕見(jiàn)的實(shí)例不適當(dāng)?shù)膯?wèn)題或試圖“游戲系統(tǒng)”(如“卡特爾”問(wèn)題在學(xué)生團(tuán)體)。

　　為學(xué)生介紹物理課程在愛(ài)丁堡,統(tǒng)計(jì)分析顯示PeerWise活動(dòng)之間的相關(guān)性(使用綜合測(cè)量合并元素創(chuàng)作,回答問(wèn)題,評(píng)級(jí)和天的使用)和結(jié)業(yè)成績(jī)?cè)谄谀┛荚嚒?學(xué)生更活躍在PeerWise往往達(dá)到更高的考試分?jǐn)?shù),那些沒(méi)有充分利用的體系,這不僅僅是“好”學(xué)生,很明顯在整個(gè)范圍的能力。 8 類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)最近被復(fù)制為第二年大學(xué)的學(xué)生。格拉斯哥當(dāng)提出和討論這些結(jié)果,我們經(jīng)常被問(wèn)及的問(wèn)題的質(zhì)量,學(xué)生寫(xiě)的。從早期階段的初步研究,我們的總體印象的平均質(zhì)量非常好的確,最高質(zhì)量問(wèn)題是非常復(fù)雜的。詳細(xì)的和擴(kuò)展的討論在評(píng)論中被發(fā)現(xiàn)的部分很多問(wèn)題。我們觀察了學(xué)生社區(qū)系統(tǒng)內(nèi)部糾正對(duì)方的錯(cuò)誤,和精煉的解釋和理解。但這只是我們的扭曲印象從只有很好的例子我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)采樣存儲(chǔ)庫(kù)嗎? 今年早些時(shí)候,借助兩個(gè)最后一年本科項(xiàng)目的學(xué)生,我們著手系統(tǒng)編目各種維度的“質(zhì)量”幾百學(xué)生撰寫(xiě)的問(wèn)題

　　兩個(gè)主要質(zhì)量維度,我們調(diào)查的是認(rèn)知水平的問(wèn)題和相關(guān)的質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題的原因。前者(加以歸類(lèi) 圖2 ),我們使用了六個(gè)認(rèn)知水平的布魯姆的分類(lèi),述。后者( 圖3 ),我們?cè)O(shè)計(jì)了我們自己的五點(diǎn)量表(0 -失蹤;1 -不足;2 -最小/錯(cuò)誤的;3 -好;4 -優(yōu)秀)。以下標(biāo)準(zhǔn)檢查兩分的可靠性,共有602個(gè)問(wèn)題被編碼。示例結(jié)果表明艾娜圖2 安達(dá) 3 是從2010 - 11、2011 - 12物理類(lèi)

　　這些結(jié)果顯示第一年本科學(xué)生有能力生產(chǎn)問(wèn)題和解釋的非常高的平均質(zhì)量,高于先前報(bào)道的其他學(xué)科也使用PeerWise系統(tǒng)。 9 我們懷疑這是強(qiáng)大的鏈接資源,兩者都支持,搭建引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的問(wèn)題和解釋。它讓人更加印象深刻,根據(jù)最近的一項(xiàng)檢查近10 000大學(xué)評(píng)估項(xiàng)目使用MCQ各種美國(guó)機(jī)構(gòu)在生物學(xué),發(fā)現(xiàn)超過(guò)90%的他們被歸類(lèi)為在最低的兩個(gè)級(jí)別的布魯姆的分類(lèi)。 10 這項(xiàng)工作在什么條件下分類(lèi)和理解支持高質(zhì)量學(xué)生問(wèn)題編寫(xiě)將繼續(xù)和擴(kuò)展后的特色博士生獎(jiǎng)授予我們的同事在愛(ài)丁堡。

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